terça-feira, 24 de junho de 2014

Atividade 10- Relatório

Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Artes Visuais
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes: Daniele Lima, Karen Lane, Kátia Valéria
  
Colégio de Aplicação (CAp)
Introdução
A pesquisa ocorreu na Universidade Federal de Roraima no Colégio de Aplicação - CAp,  onde foi analisado o uso da tecnologia no Ensino Fundamental e Ensino Médio. Tendo como objetivo analisar o potencial dos programas governamentais e de outras propostas significativas, para a implementação e dinamização do uso das tecnologias no contexto escolar, visando a influência da tecnologia no aprendizado e a forma que é utilizada para o desenvolvimento cognitivo do aluno e sua estrutura física e profissional para atender seu público. Já que o uso da tecnologia tem sido um grande avanço mundial fora da escola espera-se que com essa tecnologia dentro da escola tenha um grande avanço no desenvolvimento do aluno.
 
Relatório
 
 Vimos que no Colégio de Aplicação todas as salas disponibilizam de tecnologias, tais como: centrais de ar e data show, tanto no ensino fundamental quanto no ensino médio. No entanto, tem uma sala de informática especialmente para receber os alunos. 
Segundo a coordenadora da sala de informática o avanço do laboratório de informática se deu a partir do esforço incansável da professora Teresa Kátia Alves de Albuquerque, que junto a gestão pôde perceber a necessidade que havia de ter uma sala de informática com computadores atualizados.
O laboratório de informática foi inaugurado no dia 15 de abril de 2005, estando equipado com 08 microcomputadores e em 2011  mudou-se para novas instalações e hoje está equipado por 28 computadores disponíveis para a comunidade acadêmica dos cursos de Pedagogia, Psicologia e a Educação Básica do processo de ensino e aprendizagem.
Não se pode negar a função da educação como fator de desenvolvimento econômico e social de um país, donde urge o imperativo de ela estar atenta às mudanças no contexto e às exigências da sociedade do conhecimento, colocando-se lado a lado com o progresso, acompanhando os avanços científicos e tecnológicos, formando pessoas dinâmicas, criativas, sensíveis, capazes de trabalhar em equipe, e que estejam devidamente habilitadas para enfrentar um mundo que vive um processo acelerado de mudanças.
A função do laboratório é direcionada para pesquisa de alunos e professores, ficando restritas as redes sociais. Diante da tecnologia como ferramenta, percebe-se que houve um interesse maior por parte dos alunos no desempenho das atividades e melhora no comportamento dos alunos, devido cumprimento das regras para frequentar a sala de informática.
Conforme Pereira (2000, p.178):

A tecnologia do mundo atual e futuro, por mais que seja englobante, é e será, sempre, meio, instrumento, estratégia, decorrência. Cabe à educação a função de posicionar os indivíduos como sujeitos diante dela, submetendo a ciência e a tecnologia às determinações objetivas do ser humano.

É extremente necessário a utilização da tecnologia nos dias de hoje, sendo o professor o mediador desse conhecimento oportunizando uma preparação para sua formação profissional.
O colégio pesquisado trabalha com projeto de 4º e 5º ano, com curso de informática com duração de 60 horas com direito a certificado. No início do projeto houve uma inquietação dos alunos por não terem o costume de trabalhar com computadores, porém hoje os alunos estão mais concentrados e aceitam as normas estabelecidas no laboratório de informática.
Algo muito interessante é que a biblioteca e a sala de leitura não deixaram de ser frequentadas com a criação do laboratório tecnológico e o aluno tem costume de ler livros e usam a tecnologia para pesquisa de livros e depois procuram na biblioteca os livros que encontraram na pesquisa tecnológica.
No dia 14 de maio acompanhamos as crianças com o intuito de sentir essa realidade dos alunos de 2º ano em contato com a tecnologia. De acordo com as regras, fizemos o agendamento mediante um plano de aula e os alunos foram fazer pesquisa referente à Copa do Mundo. Percebemos que a aula se tornou mais interessante e quando voltaram para sala de aula fizeram desenhos referentes à pesquisa e foi muito prazeroso para eles. Podemos perceber isso na produção das atividades que foram bem desenvolvidas.
Apesar de o projeto ser direcionado ao 4º e 5º ano, todos os alunos tem direito do acesso ao laboratório de informática mediante o agendamento.
Considerações Finais
 As instituições de ensino precisam repensar a tecnologia como ferramenta didática no processo de ensino e aprendizagem, pois tem que acompanhar a evolução do mercado de trabalho que depende da tecnologia. É extremamente importante a inclusão desde o ensino fundamental para que os alunos familiarizem desde muito cedo a tecnologia dentro do contexto escolar.
Com a pesquisa podemos perceber que o Colégio de Aplicação vem desenvolvendo esse trabalho de inclusão com seus alunos, oferecendo curso de informática aos alunos do 4º e 5º ano. Além de está disponível aos alunos do ensino fundamental e ensino médio mediante apresentação de plano de aula especificando o que será pesquisado, auxiliando assim os alunos no processo ensino-aprendizagem.
 
Referências

1. BOURDIEU, P. (2000). O campo científico. In: Ortiz, R. (org.). Sociologia. São Paulo: Ática, 2000, p.178

terça-feira, 20 de maio de 2014

Atividade 7: Projeto de Ensino



UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA

DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICOS(AS): Daniele de Lima Vieira, Karen Lane Mendes, Kátia Valéria Fonseca de Souza



Uso das TICs em uma escola Federal nos Ensino Fundamental e Médio



Objetivo:

Analisar o uso das Tecnologias no Colégio de Aplicação, suas especificidades dentro da educação como contribuição do ensino e aprendizagem para a implementação e dinamização do uso da tecnologia na escolas no ensino fundamental e médio.

Metodologia:
Pesquisa de campo;
Entrevista semi-estruturada;
Uso do roteiro;

Recursos:
Formulário,
celular para fotos.

Avaliação:
Com esse trabalho obtivemos uma noção da importância da tecnologia na didática educacional e seu uso como ferramenta pedagógica.


Referência:
FAGUNDES, Léa da Cruz. Projeto? o que é? Como se faz? Disponível em: http://www.nte-jgs.rct-sc.br/lea.htm. Consultado em: 20 Maio 2014.

terça-feira, 13 de maio de 2014


UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

Atividade 07


Ensino por projetos
Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema? (Autoria)
Professores, coordenação pedagógica
Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual o contexto?
Arbitrado por critérios externos e formais
Realidade da vida do aluno
A que satisfaz?
Arbítrio da sequência de conteúdos do currículo
Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?
Hierárquicas
Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?
Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar
Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?
Transmissão do conhecimento
Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?
Agente
Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?
Receptivo
Agente
Fonte: FAGUNDES, S.D.
 

sexta-feira, 9 de maio de 2014

Atividade 6 – Recursos digitais on-line

  A Casa

A história pode ser explorada por várias dimensões didáticas, desde a criatividade da criança ao seu senso crítico com relação a sociedade que está inserida. Esta socialização trará retorno positivo para o professor trabalhar com seu aluno, ou seja, neste diálogo o professor pode conhecer a fundo  a realidade social  de cada aluno da sua classe, de maneira sucinta sem provocar constrangimento no aluno.

Contudo ainda pode elaborar um trabalho artístico, seria gratificante ver os alunos interagindo com o professor, portanto tem todos os requisitos para ser pautado como um trabalho objetivo com reflexo na cidadania dos alunos. 

Referência 

CURTA NA ESCOLA. Disponível em: < http://www.curtanaescola.org.br/>. Acesso em: 09 maio 2014.   

 

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC

CURSO DE PEDAGOGIA


DISCIPLINA: TIC's Aplicada a Educação
PROF.ª: MSc. TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO (A): Karen Lane






História em quadrinhos: um recurso de aprendizagem


Au)
Cláudia Silva de Souza
imagem do usuário
UBERLANDIA - MG Universidade Federal de Uberlândia

Elizabet Rezende de Faria, Leandro Rezende
Estrut Curricul
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Fundamental Final Artes Arte Visual: Apreciação significativa em artes visuais
Ensino Médio Língua Portuguesa Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Ensino Fundamental Final Pluralidade Cultural Pluralidade cultural e a vida dos adolescentes no Brasil
Ensino Fundamental Final Artes Arte Visual: Produção do aluno em arte visual
Ensino Fundamental Final Pluralidade Cultural Ser humano como agente social e produtor de cultura
Ensino Médio Sociologia Cultura e diversidade cultural
Da la
O que o aluno poderá aprender com esta aula
- Contextualizar os quadrinhos no mundo juvenil.
- Criar uma história em quadrinhos utilizando recursos tecnológicos.
- Planejar uma exposição de quadrinhos em espaço público.
Duração das atividades
7 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não serão necessários conhecimentos prévios.
Estratégias e recursos da aula
Aulas 1 e 2
A introdução desta aula será uma sensibilização dos alunos para a temática, de modo que os alunos sejam motivados a investigar o assunto. O professor também poderá investigar a  relação dos alunos com as Histórias em Quadrinhos. Para tal, exiba para os alunos as seguintes imagens:


Imagem disponível em: http://guiaavare.com/noticia/3998/gibis. Gibis Clássicos
Imagem disponível em: http://gibisclassicos.blogspot.com.br/. Acesso em 09 de maio de 2014.
Imagem disponível em: http://www.planetagibi.net/2009/08/quadrinhos-disney-no-orkut.html. Imagem disponível em: http://antigravidade.wordpress.com/2010/03/05/admiravel-mundo-nerd-as-mudancas-nos-gibis-da-panini/. Acesso em 09 de maio de 2014 .
2. Faça um debate com os alunos sobre os gibis:
a. Você lê muitos gibis?
b. Você já utilizou gibis na escola?
c. Você já criou algum gibi ou personagem?
d. Você sabe se seus pais leram gibis e quais são eles?

3. Na sequência, exiba o Programa nº 1 da Série História em quadrinhos: um recurso de aprendizagem - Origem das histórias em quadrinhos. Duração 50 minutos. Disponível em: http://tvescola.mec.gov.br/index.php?option=com_zoo&view=item&item_id=9710. Acesso em 09 de maio de 2014. Ao assistir ao vídeo, peça aos alunos que prestem atenção aos seguintes aspectos:
  • a crítica com relação à má influência dos quadrinhos
  • o prêmio HQ Mix
  • o uso da tecnologia de ponta na produção dos quadrinhos
4. Terminado o vídeo, promova um debate com os alunos dispondo a turma em semicírculo. Faça o levantamento dos aspectos que os alunos observaram e aproveite para as discussões. Sugestão:
a. Você já ouviu falar sobre a má influência dos quadrinhos na formação das crianças?
b. Você acha que você sofreu más influências dos quadrinhos?
c. Em algum momento os quadrinhos atrapalharam ou ajudaram seus estudos?
d. Qual a utilidade do prêmio HQ Mix em termos educacionais?
e. Como a tecnologia tem modificado a produção dos quadrinhos?
Aula 3
1. Divida a turma em grupos de 5 ou 6 alunos.
2. Os grupos usarão seus netbooks do Programa Um Computador por Aluno - UCA ou os computadores da escola, caso haja um laboratório de informática instalado.
3. Solicite que os grupos acessem o blog da Gibiteca da Escola Municipal JUDITH LINTZ GUEDES MACHADO - LEOPOLDINA (MG), inaugurada em 11 de maio de 2007.Disponível em: http://www.gibitecacom.blogspot.com.br/. Acesso em 09 de maio de 2014.
4. Os grupos buscarão informações gerais sobre a Gibiteca.
5. Na sequência, os alunos irão visitar o site "Guia dos quadrinhos". Disponível em: http://www.guiadosquadrinhos.com/. Acesso em 09 de maio de 2014.
  • os grupos pesquisarão o acervo do site, bem como se registrarão para trocarem, comprarem ou venderem seus gibis.

Aulas 4, 5 e 6
1. Organize uma exposição com os alunos por meio da produção de gibis em sala de aula.
2. Para isto, em grupos, os alunos irão criar as personagens e o enredo relacionando-os a algum conteúdo visto em sala de aula: Ciências, Geografia, História, Arte etc. Cada grupo escolherá um tema referente a algum conteúdo e elaborará o seu próprio gibi.
3. Remeta os alunos ao site sobre criação de quadrinhos no computador. Duração: 13:38. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=_5C0xoJpBOY. Acesso em 08 de julho de 2013.
4  A seguir,  o professor conduzirá a discussão com seus alunos relacionando  os quadrinhos com conteúdos da educação formal.
5. Auxilie os grupos no trabalho, procurando estimulá-los em sua criatividade.
6. Terminada a criação, os grupos poderão imprimir o trabalho para a exposição.

Aula 7
1. Organize um dia para a exposição dos trabalhos no pátio da escola e, caso tenham possibilidade, em local público: biblioteca municipal, galeria, hall de edifícios públicos,  etc.
2. Convide os pais, professores, demais alunos e funcionários para visitarem esta exposição.
3. Peça que os alunos criem um panfleto de divulgação desta exposição.
4. Organize os gibis em stands para o dia da exposição.
Professor, a divulgação do trabalho será um momento de rica aprendizagem, no qual os alunos poderão explicar ao público as etapas do trabalho de criação dos gibis, além de terem o seu trabalho reconhecido.
Recursos Complementares
Boletim do programa Salto para o Futuro específico para a série História em quadrinhos: um recurso de aprendizagem. Disponível em: http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/181213historiaemquadrinhos.pdf. Acesso em 09 de maio de 2014.

Aula do Portal do Professor sobre Histórias em quadrinhos. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40626. Acesso em 09 de maio de 20134
Avaliação
Avalie a compreensão dos alunos quanto à importância de relacionar os quadrinhos com suas vivências. Avalie a motivação dos alunos com relação às atividades propostas. Avalie se o fórum foi produtivo no sentido de mudar concepções ou ampliar o uso dos quadrinhos no espaço formal da escola.
Universidade Federal de Roraima
Centro de educação(CEDUC)
Curso de pedagogia
Disciplina:TICs
Professora :Teresa Kátia
Acadêmica: Karen Lane


iConceito 1:Entre as definições mais conhecidas podemos citar a de Gustavo Cirigliano (1983) que diz que a '' a educação à distância é um ponto intermediário de uma linha contínua em cujos extremos se situam  de um lado,a relação presencial professor-aluno,e, de outro,a educação autodidata,aberta,em que o aluno não precisa da ajuda do professor."(apud LANDIM,1997,P.28).
Conceito 2: A EAD pode também ser definida como uma "relação professor-aluno ou ensino-aprendizagem mediada pedagogicamente  e mediatizada por diversos materiais instrucionais e pela orientação tutorial.Isto é válido tanto para ambientes pedagógicos tradicionais como para aqueles que usam as novas tecnologias.(Riano,1997,p.20).
Conceito próprio de educação à distância: " A educação à distância é um processo que ocorre em dois momentos: o primeiro, o professor interage com o aluno, atuando pedagogicamente, fazendo o uso de materiais instrucionais. No segundo momento, o aluno não precisa ser mediado pelo professor, pois sua educação é aberta, podendo estudar no pólo de ensino, apenas sob a orientação tutorial, por esta perspectiva o aluno é livre para fazer seu  horário de estudo, contanto que si auto ajuste para não deixar o seu momento de estudo despercebido em meio as atividades cotidianas, sabendo ele entrelaçar estudo e trabalho. "( Karen, acadêmica do curso de pedagogia, 2014).

Síntese:
  A educação à distância é uma modalidade ensino que vem crescendo a cada dia. Nos pólos de ensino, dependendo do curso, os encontros presenciais ocorrem 3 vezes na semana, outras vezes apenas um encontro presencial, podendo o aluno estudar em casa individualmente pelo seu computador.
Baseado nesse pequeno trecho, podemos considerar a hipótese que muitas pessoas em busca de qualificação profissional, optam por essa modalidade, por acreditarem na possível conciliação de estudo e trabalho, visando ampliar sua formação acadêmica sem muitos impasses.
Em outro momento, a EAD promove a continuidade dos estudos de profissionais que já possuem graduação. A UNINTER é um pólo de ensino que oferece por exemplo, o curso de  Alfabetização e letramento para os profissionais da rede básica de ensino.
''Entendo que o progresso pessoal e a carreira profissional do cidadão, antes de tudo depende de uma reflexão inovadora de recomeço"( Karen Lane)

Referências: LANDIM,C.M.F.Educação a distância: algumas considerações.Rio de Janeiro,1997.
   RIANO,M.B.R.la evaluación em Educação a distância. Rio de Janeiro.Instituto de Pesquisa Avançadas.AnoIV,1997,P.19 á35.

Disponível em:http://www.fe.unb.br/catedraunescoead/areas/menu/publicaçoes/livros-de-interesse-na-area-de-tics-na-educacao/introducao-a-educacao-a-distancia.










UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
                         CENTRO DE EDUCAÇÃO (CEDUC)
                               CURSO DE PEDAGOGIA
                            PROFESSORA:TERESA KÁTIA
                            DISCIPLINA: Tics
                            Acadêmica: Karen Lane
                         


                           REFLEXÃO SOBRE TECNOLOGIA, MÍDIAS E NOVAS MÍDIAS

        
         O mundo  hoje em dia vive cercado de tecnologias. As vezes elas passam despercebidas na rotina de vida de nós seres humanos, mas na verdade elas estão disseminadas no dia - dia de cada indivíduo, como os utensílios domésticos: Máquina de lavar roupa e louça, ferro de passar roupa, sanduicheira, cafeteira, creme dental, entre outros.
Com relação aos  meio de comunicação, acredito que não si resume a um simples diálogo com um amigo  incomum no facebook ou no whatsapp. Pois embora eu não ser participante destes meios de comunicação não me sinto excluída da globalização. Portanto me reporto as mídias de televisão, geralmente ligo a TV para assistir as notícias da rede local e de outras cidades distantes, a fim de me informar sobre o que está acontecendo no mundo, pois entendo a importância de me reportar aos assuntos alheios ao meu cotidiano, principalmente com a responsabilidade social  da qual pretendo atingir futuramente, desenvolvendo estimáveis métodos de ensino em inovação tecnológica pautas para o ramo da educação.  
 Um dos grandes avanços em nosso dia-a-dia, é poder utilizar as novas mídias.
O computador, os aparelhos portáteis como o notebook, tabletes, IPHONE, são tecnologias usadas para acessar redes sociais, enviar  e receber e-mails, criar planilhas eletrônicas, baixar conteúdos, editais. Enfim fica claro a forte influência que as tecnologias de comunicação trazem a nossa sociedade, segundo pesquisa realizada pelo jornal hoje, comprovaram que grande parte da população brasileira possui aparelho celular isto é apenas uma das amostras do número abusivo de pessoas ligadas ao sistema vigente de mídias tecnológicas. 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A):
Karen Lane Mendes
 
 
 
 
 
 
 
 
TÍTULO DO BLOG 2: JOGOS EDUCATIVOS
ENDEREÇO:aprendomedivertindo.blogspot.com.br
O blog produzido pelo Colégio de São Carlos ESI, tinha como público alvo, alunos do 1ºano.Apresentava atividades com os seguintes conteúdos:Mural para escrever como grafite,jogo para escrever o nome das figuras,jogo para montar a figura com a imagem  e nome.O pano de fundo utilizado foi a cor branca,cinza, as letras em caixa alta,o designer bem arranjado,pois se tratava de figuras com cores claras,seguindo toda uma metodologia no momento de aprender se divertindo.
TÍTULO DO BLOG3: OFICINA DE EDUCAÇÃO
ENDEREÇO:oF2edu.blogspot.com.br
Um grupo de estudantes da Unesp,teve a ideia de criar um aplicativo, com o objetivo de ajudar as crianças a fazerem escolhas saudáveis ao montar seu lanche.Logo,ocorreu a iniciativa de fazer a divisão dos alimentos em quatro grupos:frutas,saladas,leites e laticínios,carnes e guloseimas.Utilizaram-se de requisitos como:Sistemas Operacionais suportados(windows, Linux, MacOS e solaris), a intenção era que o jogador escolhesse os alimentos arrastando-os para o prato,dependendo dos alimentos que ele escolhesse,seria descrita uma análise. O pano de fundo do jogo era bem criativo,com cores alegres,cada uma representando um alimento,as gravuras  adequadas para o jogo.
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

terça-feira, 15 de abril de 2014

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇAO - CEDUC
CURSO DE PEDAGOGIA









DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
PROF.ª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUERQUE
ACADÊMICO(A):
Karen Lane Mendes



Título do Blog 1: Blog de Pedagogia
Endereço do blog: metropolitana.edu.br

Este blog tem o objetivo de informar os acadêmicos da faculdade metropolitana, a respeito das programações com referência a datas importantes como de matriculas. A formatação animada com uso de figuras representativas a temática do mesmo, com calendário organizado e atualizado conforme as programações acadêmicas que facilita a vida dos acadêmicos on line.








quinta-feira, 27 de março de 2014

Apresentação




Olá professora, sou Karen Lane mendes Almeida acadêmica do curso de pedagogia. É um prazer fazer parte desta disciplina. Agradeço por seu empenho em fomentar na nossa vivência acadêmica tais recursos tecnologicos.